ІННОВАЦІЙНІ ТЕХНОЛОГІЇ НА УРОЦІ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ і ЛІТЕРАТУРИ

Інноваційні технології на уроці української мови і літератури

Валентина Дубина

Пріоритетним завданням навчально-виховного процесу в сучасній школі є всебічний розвиток школярів, зокрема творчих здібностей особистості. 

У сучасних умовах гуманізації й демократизації навчального процесу як ніколи актуальні дидактичні заповіді В.Сухомлинського. У книзі „Сто порад учителю” він писав: „Немає абстрактного учня. Мистецтво й майстерність навчання і виховання полягає в тому, щоб розкривати сили й можливості кожної дитини, дати їй радість успіху в розумовій праці...” Вважаю, що завдання вчителя – допомогтиучневізнайти себе в житті; пробудити чи розвинути в дитині те творче зернятко, яке є в кожному, бо закладене там природою.

ЗАСТОСУВАННЯ ІННОВАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ НА УРОКАХ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ І ЛІТЕРАТУРИ

Застосування інноваційних технологій на уроках української мови і літератури

Віта Наумушкіна

Розвивати творчі здібності можна по-різному. Окремі учні (обдаровані) переважно самостійно тренують свої задатки, щоб розвинути їх у здібності, і удосконалюють свої здібності, щоб вони стали творчими. Але для розвитку творчих здібностей більшості школярів важливою є саме роль учителя. Завдання педагога - управляти процесами творчого пошуку, йдучи від простого до складного: створювати ситуації, що сприяють творчій активності та спрямованості школяра, розвивати його уяву, асоціативне мислення, здатність розуміти закономірності, прагнення постійно вдосконалюватися, розв'язувати дедалі складніші творчі завдання. 

ІННОВАЦІЙНІ ПІДХОДИ ЩОДО ВИКЛАДАННЯ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ І ЛІТЕРАТУРИ

Інноваційні підходи щодо викладання української мови і літератури

Тетяна Осадців

Анотація: У даній роботі вчитель ділиться власним досвідом щодо використання інноваційних технологій на уроках української мови і літератури. Звертає увагу на використання методів і прийомів, що сприяють систематичному та різнобічному збагаченню особистості і є запорукою ефективності навчання.

Не навчайте дітей так, як навчали вас – вони народилися в інші часи.

Конфуцій

ІННОВАЦІЙНІ ПІДХОДИ ЩОДО ВИКЛАДАННЯ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ І ЛІТЕРАТУРИ

Інноваційні підходи щодо викладання української мови і літератури

Алла Трохименко

Анотація: Висвітлення питання про впровадження інноваційних підходів щодо викладання української мови і літератури, до яких включено: професійно-орієнтоване навчання, проектна робота в навчанні, застосування інформаційних та телекомунікаційних технологій, робота з навчальними комп’ютерними програмами з гуманітарних наук (система мультимедіа), дистанційні технології в навчанні , створення презентацій в програмі PowerPoint, використання інтернет-ресурсів, навчання в комп’ютерному середовищі (форуми, блоги, електронна пошта), новітні тестові технології (створення банку діагностичних матеріалів з курсу навчального предмета для проведення комп’ютерного тестування з метою контролю учнів).

ЛІНГВІСТИЧНІ ІГРИ ЯК ЗАСІБ СТИМУЛЮВАННЯ ІНТЕРЕСУ ПІД ЧАС ВИВЧЕННЯ РІДНОЇ МОВИ

Лінгвістичні ігри як засіб стимулювання інтересу під час вивчення рідної мови

Вікторія Сичова

Анотація: У роботі висвітлено спробу розв’язання освітнього завдання – розвитку пізнавальної активності учнів на уроках рідної мови головне завдання учителя словесника – формувати свідому мовну особистість. І з цією метою наголошено на необхідності постійно поєднувати теоретичний аспект процесу вивчення рідної мови у школі з повсякденним розв’язанням практичних завдань, використовуючи ігрові елементи як об’єктивну реальність. Крім цього, учні повинні дотримуватись норм літературної мови, збагачувати словниковий запас, розвивати мислення, розвивати необхідні навички грамотного письма, та вміння образно висловлювати свої думки та почуття. Одним із найважливіших засобів розв’язання цих освітніх завдань є, на думку автора, розвиток пізнавальної активності учнів шляхом використання мовознавчих ігор як засобу стимулювання інтересу учнів під час вивчення рідної мови. Це забезпечує активну співпрацю вчителя і учнів. Проблема, яку розв’язують учні, стає поштовхом до розвитку мислення, реалізації їх творчого потенціалу. Здобута таким чином інформація краще запам’ятовується бо важче дається й емоційно забарвлена радістю самостійного відкриття.

РЕАЛІЗАЦІЯ ТЕХНОЛОГІЇ ПРОБЛЕМНОГО НАВЧАННЯ ПІД ЧАС ВИВЧЕННЯ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ТА ЛІТЕРАТУРИ

Реалізація технології проблемного навчання під час викладання української мови і літератури

Наталія Панасюк

Анотація: Стаття покликана ознайомити колег-учителів з теоретичними основами технології проблемного навчання і практичним застосуванням її при викладанні української мови і літератури.

Жити – значить мати проблеми, вирішувати їх –

 значить рости інтелектуально.

Конфуцій

У сучасному вимогливому та швидкозмінному соціально-економічному середовищі, де традиційні педагогічні засоби виховання, змісту й організації навчально-виховного процесу все частіше не спрацьовують, рівень освіти, її вплив на особистісній розвиток дитини значною мірою залежить від результативності запровадження інноваційних технологій навчання, що ґрунтуються на нових методологічних засадах, сучасних дидактичних принципах та психолого-педагогічних теоріях, які розвивають діяльнісний підхід до навчання.

ЕЙДЕТИКА ТА МНЕМОТЕХНІКА ЯК ЗАСІБ ФОРМУВАННЯ НАВЧАЛЬНИХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ УЧНІВ З УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ І ЛІТЕРАТУРИ

Ейдетика та мнемотехніка як засіб формування навчальних компетентностей учнів зукраїнської мови і літератури

Надія Чорненко

Анотація: У статті розглядається питання формування навчальних компетентностей учнів з української мови та літератури, шляхом застосування прийомів ейдетики та мнемотехніки.

Ключові слова: образне мислення, природовідповідність, двопівкульне мислення, природні здібності, ейдетика, мнемотехніка, уміння запам’ятовувати, опорно-логічна схема.